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家长群,如何修复“退群”事件留下的裂痕

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发表于 2020-11-14 19:19 | 显示全部楼层 |阅读模式


半月谈评论员 白丽萍
近日一家长不满老师将批作业、辅导功课等“分内工作”长期“转嫁”于家长,愤而退群。此举引起社会关注并持续发酵。本该是家校共育的良好沟通渠道,“家长群”缘何变成家校间的“闹心群”?
其实家长退群,其来有自。提心吊胆等新消息,辅导和批改作业,每天完成两次体温打卡,偶尔还有各种安全知识的学习和考核……部分家长反映,这早就是家长群的常态。家长们大多工作节奏快压力大,早出晚归,回来还要蹲着点给孩子辅导作业,怎一个“累”字了得。
面对汹涌的指责和舆论,不少负责任的老师也有一肚子的“苦水”:班级学生多,现在最起码要面对1:4的学生家长,老师们同样要在家长群回应家长各种问题和要求,课表容量和在校课时有限,无法顾及每一个学生,同时在教学过程中还承担额外任务,如要应付各种安全检查、培训……就是在这样的情况下,大多数老师还是尽职尽责做好自己的分内事。当然,不排除有个别不负责任老师“甩锅”给家长的情况。
建立“家长群”本身没有错,不能因为有了矛盾出了问题就否定“家长群”的作用。家长群是提供方便快捷的家校互动服务的媒介。建立家长群,学校是为了让更多家长了解学生在校的新动向,而家长是为了更多地了解学生在校学习成长的足迹。建立家长群的最终目的是通过家校教育良性互动,共同教育好我们的孩子。
然而,如今一些家长群已经背离了建立的初衷和家校共育的本质,模糊了家校之间的责任。在孩子学习成长过程中,家庭、学校各自应该负担的职责都是什么,哪些职责是学校的,哪些职责是家长的,哪些职责是交叉的,诸如此类都不明朗,反映在家长群的互动中,才会导致家长、教师都有怨气。
家长群的责任边界在哪,如何防止责任越位?其实国家早已明确了家校共育的主要方式和相关禁令规定。2017年教育部印发《义务教育学校管理标准》,提出构建和谐的家庭、学校、社区合作关系,健全和完善家长委员会制度,建立家长学校,设立学校开放日,提高家长在学校治理中的参与度,形成育人合力。2019年6月《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业,不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业,强化面批讲解,及时做好反馈。
11月10日,辽宁省教育厅发布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》。
家校共育,关键在于共同遵循共育内容和家校之间的边界,各司其职:学校充分发挥出专业和组织优势,在家校共育、家校沟通、协助学习等方面提供切实的家庭教育指导;家庭切实担负起亲子教育责任,引导并培养孩子的良好习惯,做好孩子的引路人和陪伴者。只有这样,家校之间才会互不越界“转嫁”责任,共同培养好孩子的共同目标才更容易实现。
修复好家长群,还需要一把好好沟通交流的钥匙。平等、尊重、互相理解是家长群沟通交流的前提,学校、家长应给予双方充足的信任和理解。家长需理性地看待家长群,做到帮忙不添乱、互动不添堵。学校和老师在与家长的沟通中应更多一些柔性和温暖的方式。比如真心听取家长意见和建议,取得支持和配合,不指责和责备家长,并且在语言交流中,语气平和、委婉、真诚,用诚意赢得家长信任。在孩子成长路上,家与校,谁都离不开谁,唯有共同携手努力,才能完成培养好孩子的使命。
相关报道《“我就退出家长群怎么了!”》
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来源:半月谈新媒体
监制:孙爱东
主编:王新亚
责编:秦黛新
校对:杨建楠


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